中國醫(yī)學(xué)教育的種種問題
2013/3/4  閱讀數(shù)：

    醫(yī)學(xué)生的臨床能力水平的高低是評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。近日，一份由中國大陸地區(qū)百余名醫(yī)學(xué)院教師參與的調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生的臨床思維、人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力四大能力亟待提高。

    調(diào)查顯示，中國醫(yī)生培養(yǎng)過程中急需提高的能力中，臨床能力排第一（74.2%），緊接著是人文關(guān)懷能力（71.8%）、團(tuán)隊(duì)合作（71%）和溝通能力（68.5%）。現(xiàn)今醫(yī)患關(guān)系緊張更使人文關(guān)懷、醫(yī)患溝通等問題備受矚目。醫(yī)學(xué)教師們認(rèn)為人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力同樣是成為一個(gè)合格醫(yī)生的重要條件。

    調(diào)查羅列了中國醫(yī)學(xué)教育存在的一些列問題，教育模式陳舊、現(xiàn)代教學(xué)信息和研究資源缺乏、課程設(shè)置不夠合理、臨床訓(xùn)練嚴(yán)重不足、全科醫(yī)生教師培訓(xùn)落后、人文教育羸弱等等。其中面臨最大的挑戰(zhàn)是醫(yī)學(xué)教育改革政策的一致性和連貫性。

    71%的受訪者認(rèn)為建立和完善全科醫(yī)師的培訓(xùn)制度對(duì)于醫(yī)學(xué)教育改革有重要影響。而對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說，面臨的首要問題卻不是全科醫(yī)生的培養(yǎng)而是負(fù)責(zé)培養(yǎng)全科醫(yī)生的師資的培養(yǎng)。

    同時(shí)，隨著《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等相關(guān)法規(guī)的實(shí)施和病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，現(xiàn)在志愿作為教學(xué)資源的患者越來越少，這給臨床實(shí)習(xí)教學(xué)帶來很多限制。目前中國現(xiàn)行法律沒有明確賦予醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生任何醫(yī)療活動(dòng)的權(quán)力。因此見習(xí)、實(shí)習(xí)生并不具備獨(dú)立工作的權(quán)利。

編輯：小惠